高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
（4）的训练，这个孩子的语言、说话能力、语言以外的交流都有所提高。回转式教育法说明了自闭症儿童的交流能力提高了。（3）学习语言不能一般化。因为孩子的训练只有研究人员一个人，所以上课学到的内容只适用于上课。在其他时间和场合不能很好地使用。（4）干涉方法太单调，干涉孩子的方法会让孩子在训练中疲劳，即使面对课堂上的突发情况也无法顺利解决。
（5）每天的介入时间太短了。孩子每天只有一次训练，也就是35分钟的上课时间。其中真正用于学习的时间最多是30分钟。对孩子来说这样的时间不够。总结了这四个月的干涉训练，分析了研究过程中发生的问题，并建议为今后的研究提供参考。具体的提案如下。也适用于其他方面。（2）在训练过程中注意儿童语言的灵活性，在问答中增加提问方式，并训练孩子用多种标点回答问题。
（3）把学习内容日常化去生活中，在不同的老师面前，在不同的场景中普及儿童，让儿童做到真正的学习这个技能。（4）回合式教学法与其他很多方法共同使用。
回合式的教育法可以改善自闭症孩子的沟通能力，但在真正的教育过程中太单调了，会发生难以解决的问题。和其他方法结合的话，可以得到更好的训练效果。（5）增加回合式教育法的训练时间，每天至少有一小时的训练时间，达到最高的训练效果。
