高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘？主要目的：以学生的德育需求为焦点，通过德育答辩制度来促进学生成长的实效性。方法：以推进德育答辩制度的云南医药大学一年级到四年级777名学生为对象，通过问卷调查方式收集学生的德育需求数据，探索推进德育答辩的长期有效机制。结果：82.76%的调查对象认为德育答辩有必要发展成从入学问题到毕业答辩一贯的全过程教育体系。90.47%的调查对象认为有必要。或者认为有必要。的调查对象认为，有必要将学生的自我监督和朋代评价、教师评价结合起来，提高学生的论文制作、报告、答辩的水平。
结论：应适应教育环境不断变化的新常态，形成教育合作，构建全职工、全过程、全方位德育答辩体系，革新德树人的实践。关键词：德育需要，德育答辩，三全教育人，构造研究育人为本，德育优先。
德育答辩作为学生德育活动的一环，对现代大学生的思想、政治教育、专业认知教育及职业发展计划具有重要意义〔1〕。实施德育答辩后，可以全面测定和提高大学生的入学教育、思想政治教育、专业知识教育和人才培养的质量，提供实证资料。对于
毕业生来说，德育答辩引导学生从多方面整理自己的收获、得失和悟性，提倡规划毕业生的正确展望和未来，形成理性务实的就业期待，把个人职业和国家社会的需要结合起来，增强他们向社会向着未来的自信和勇气迈出步伐。对学校来说德育的答辩不仅充实了大学生的毕业教育内容，更有利于检验人才培养质量，有利于促进“三风”的建设。德育为保护学校和社会的安定做出了巨大贡献。但是，与专业教育相比，德育缺少系统、科学的评价系统，对学生的约束力不足。同时，学生接受的德育模式与时代不同，德育方法的革新性必须提高。一、对象和方法（一）调查对象是推进德育答辩制度的云南医药大学的一年级到四年级的全日制本科生作为研究对象，随机以小组全体的采样方法进行抽样。（二）方法是通过自己制作的“本科学生德育需求调查问卷——基于德育答辩”收集学生德育需求数据。
个问卷的内容涉及一般情况、德育的认知和态度、对本校德育答辩的认知和态度三个方面。（三）质量管理和数据统计分析随机选择目标人群，科学合理设计问卷，及时回收问卷，统一培训调查员，使用统一的解释词，对资料的输入和检查等方面严格进行质量管理。使用SPSS17.0软件进行数据统计分析。
2、结果（一）一般情况下，通过问卷调查平台发布问卷，共回收777件，经过详细调查，未发现无效问卷，效率100%。777名调查对象中，1年级247名（31.79%）、2年级214名（27.54%）、3年级168名（21.62%）、4年级148名（19.05%）。（二）德育需求1.德育认知及态度调查显示，所有调查对象都对高中德育内容有理解，根据平均综合得分，通过调查得到的大学德育的重要程度为思想政治教育（4.60）、身心健康教育（4.58）、人文素养教育（3.94）、专业认知教育（3.）10）、基本行动规范和基础文明习惯（2.72）、职业发展和规划教育（2.07）。
德育工作的重要性，最喜欢的德育活动形式，本校德育工作氛围，德育制度对德育实效性的保障作用情况占的比例如表1所示。2.根据对德育答辩的认知及态度调查，所有调查对象都知道德育与德育答辩的关系。
项调查对象中，本校德育活动的形式最有效的是社会实践（82.8%）、校园文化活动（77.73%）、思政教室教育（56.89%）、德育答辩（50.58%）、师生交流（48.91%）、军事训练（47.49%）、参观（44.53%），德育形式为本校的实践教育者（
.42%）。动教育人员（79.28%）、文化教育人（72.33%）、课程教育人（58.04%）、家庭教育（57.53%）、全体教育人员的职责实施（54.18%）相关工作必须进一步强化。关于内容，调查对象是本校的心理健康教育（79.92%），作为习惯教育实施。要加强教育（77.35%）、法制教育（67.82%）、网络道德教育（67.82%）、社会公德教育（65.89%）、民族精神教育（58.56%）、思想政治教育（56.50%）方面的工作。82.76%的调查对象认为德育答辩有必要发展为入学问题。中间检查——毕业答辩开头的全过程教育系统。90.47%的调查对象认为有必要或有必要。根据不同年级、不同学习阶段的特征，设定阶段性的德育目标和措施。91.24%的调查对象认为，有必要将学生的自我监督和同事的评价、教师的评价结合起来，提高学生的论文制作、报告和答辩的水平。三、讨论？（一）根据学生德育需求的现状调查结果，学校要重视对学生的知识技能传授，无视学生身心的健康及行为素养教育，学校德育课程的安排还必须完善。德育内容稍晚，学生活动的渗透性不够。
这些问题都是云南中药大学德育答辩长期效果机制运行过程中的瓶颈，如果不改善相关结构，形成恶性循环，所以适应教育环境的新常态，积极全员、全过程、全方位大德育构建体系，积极探索德育答辩制度的长期效果机制创新的立德树人的实践必将实行。具体来说，大学德育从社会实践、校园文化氛围、科技学术、大学生身心健康、价值观的培养、德育工作者的综合素质等方面进行研究。
（二）大德育育人模式下德育答辩运营机制完善措施1.学校、家庭、社会教育相结合的全员教育体系的学校教育作为德育的主阵，对学生的专业知识技能、思想道德修养、正确价值观的培养具有无可替代的作用在〔4-5〕。要完善德育答辩体制，首先必须从上到下整顿组织的基础。
所学校党、政府领导领导，宣传、工、思政、共青团、教务等部门联动领导德育活动，二级学院基层党组织负责人、分团委员会书记、指导员、班主任、专业兼职教师等具体组织切实落实本院全日制本科生的德育活动实施。建立由指导员、班主任、专职教师、思政部教师组成的德育答辩指导小组，对德育开题、中期检查、论文制作进行指导。结合全体教育家和学生的自我管理，让广大学生干部、学生党员、高年级学生参加德育，做好管理和自我管理。党以团建，建立班团的思想教育体系，由上至下，干部广泛调动，形成同学勤参与的思想教育阵地。
家庭教育对学生的成长和性格形成起着重要的作用，构筑经常性且准确的家庭教育系统成为德育的客观要求。学院积极与父母建立桥梁，访问特殊家庭，及时交流学生的学业生活等，邀请监护人参加学校学生的社团主题教育、德育答辩、毕业典礼等，使家庭成员成为学生成长道路的保护者。现在，学生获取信息的途径不仅限于学校教育，呈现出多样化、多渠道化的态势。
所大学应顺应时代的需要，发挥社会力量，扩大德育的影响范围，形成良好和谐的社会教育氛围，加强德育的实效性。为此，邀请知名专家、优秀校友来学校分享经验，选择优秀毕业生对低年级学生的成长计划进行指导。
