高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
（3）监护人在听力障碍儿童的日常语言恢复中的作用不容忽视。做梦的父母每天进行家族康复训练，有助于提高梦中的语言和语言能力。7.2研究提案本研究旨在就教育的实施、研究对象、学校合作等方面提出建议，提供相关研究人员的参考和参考。（1）童谣教育的实施应富于计划性、目的性和动态性。在
童谣教育的制定和实施中，将梦中的语言功能评价结果作为介入计划的立案依据，在听力障碍儿童参与过程中，根据其具体表现进行适当调整。（2）尊重干涉对象的特殊性。由于听觉障碍儿童的生理和心理的特殊性，干涉时首先帮助适应环境，评估场所选择教室等听力障碍儿童熟悉的地方，不应该有人出入喧哗，而是为了减少听力障碍儿童的不安和恐惧感す。
室内采光、换气、室温、配置适合桌子和椅子的高度。适合听力障碍儿童。在干涉训练中，听力障碍儿童的介入目标容易变得困难，阶段性地前进，慢慢地增加目标的难度。
（3）教师及时反馈给家长，反馈从孩子的积极态度开始，分享孩子最近的进步。父母保持积极态度，不急于求成，和教师一起促进孩子的进步。对他们来说，语言表达的学习和运用还是一个很难的过程。
另外，用语言表达健听儿童的主观感情的能力比健听儿童m慢。听觉障碍儿童在语言表达方面，一般有运用能力不活跃的问题。7.3在研究不足的本研究中，一些儿童的歌曲教育发现了促进听力障碍儿童语言功能的作用，但是由于笔者的能力、研究时间等各方面的因素，本研究在理论和实证方面还存在很多不足。结论有一定的局限性，因此有必要积累更多的事例来丰富研究的结论。
（2）由于研究时间有限，本研究的教学时间为两个月，在后续研究中只有延长授课和康复时间，才能取得更有效的成果。（3）有梦想的班级的学生年龄差很大，个人差异很大，所以采用集体教育来干涉梦想是不合适的。通过对梦的日常生活的观察，我发现梦喜欢和同学一起度过。因此，在今后的研究中，尝试个别训练和集体训练相结合的方式，发挥对集体的促进作用。
